Kontekst.io
sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "bralne motivacije".
Podobni izrazi in sinonimi za

bralne motivacije

Kliknite za poizvedbo
kartografske pismenosti
Fran.si
0.01
82%
samoregulativnega učenja
Fran.si
0.01
82%
testne anksioznosti
Fran.si
0.01
81%
situacijskega interesa
Fran.si
0.01
81%
bralne tekočnosti
Fran.si
0.01
80%
tekočnosti branja
Fran.si
0.01
80%
rezilientnosti
Fran.si
0.01
80%
psihičnega blagostanja
Fran.si
0.01
80%
metakognicije
Fran.si
0.01
79%
zaznane samoučinkovitosti
Fran.si
0.01
79%
samoregulacijskega učenja
Fran.si
0.01
79%
storilnostne motivacije
Fran.si
0.01
79%
metakognitivnega zavedanja
Fran.si
0.01
79%
likovne apreciacije
Fran.si
0.01
79%
metakognitivnih strategij
Fran.si
0.01
79%
naravoslovne pismenosti
Fran.si
0.01
79%
samozagovorniških veščin
Fran.si
0.01
79%
razvijanje bralne pismenosti
Fran.si
0.01
78%
prosocialnega vedenja
Fran.si
0.01
78%
kartografskega opismenjevanja
Fran.si
0.01
78%
razredne klime
Fran.si
0.01
78%
bralnih zmožnosti
Fran.si
0.01
78%
matematične pismenosti
Fran.si
0.01
78%
govorne kompetentnosti
Fran.si
0.01
78%
predbralnih zmožnosti
Fran.si
0.01
78%
odnosne kompetence
Fran.si
0.01
77%
razvijanja bralne pismenosti
Fran.si
0.01
77%
bralnih učnih strategij
Fran.si
0.01
77%
samodeterminacije
Fran.si
0.01
77%
emocionalne inteligentnosti
Fran.si
0.01
77%
rezilience
Fran.si
0.01
77%
pri učencih s pppu
Fran.si
0.01
77%
intrinzične motivacije
Fran.si
0.01
77%
čustveno-socialne kompetence
Fran.si
0.01
77%
samozagovorniških spretnosti
Fran.si
0.01
76%
govorno-jezikovnega razvoja
Fran.si
0.01
76%
reflektivne prakse
Fran.si
0.01
76%
interkulturne kompetence
Fran.si
0.01
76%
učiteljevega profesionalnega razvoja
Fran.si
0.01
76%
predopismenjevalnih spretnosti
Fran.si
0.01
76%
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo bralne motivacije med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
spodbudnega učnega okolja
Fran.si
77.37
76%
jezikovne učljivosti
Fran.si
78.15
76%
bralne pismenosti
Fran.si
73.53
75%
sporazumevalne zmožnosti
Fran.si
75.3
74%
bralnega razumevanja
Fran.si
75.4
72%
informacijske pismenosti
Fran.si
74.75
72%
učiteljeve avtoritete
Fran.si
74.36
72%
samopodobe
Fran.si
70.42
67%
funkcionalne pismenosti
Fran.si
70.89
66%
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Šesto vprašanje se nanaša na učinkovitost učnih dejavnosti, ki jih učitelji razrednega pouka uporabljajo za spodbujanje bralne motivacije učencev.
Četrto vprašanje se nanaša na učinkovitost učnih metod, ki jih učitelji razrednega pouka uporabljajo za spodbujanje bralne motivacije učencev.
Zelo pomembno je, da učitelji razrednega pouka razumejo pomen bralne pismenosti in bralne motivacije.
Z literarno empatijo so nekoliko bolj posredno povezani tudi nekateri drugi cilji, ki poudarjajo pomen bralne motivacije in estetskega doživljanja književnosti.
V ta namen smo oblikovali tri trditve, ki se nanašajo na področje bralne motivacije.
Učne dejavnosti, ki učencem omogočajo aktivno udeležbo v bralnem procesu, močno prispevajo k oblikovanju pozitivnih bralnih izkušenj in krepitvi bralne motivacije.
Učitelji razrednega pouka zaznavajo uporabo individualne učne oblike kot pomemben dejavnik za spodbujanje bralne motivacije.
Učitelji razrednega pouka učno metodo igre zaznavajo kot pomembno za spodbujanje bralne motivacije.
Učenčevi pozitivni občutki so ključ za grajenje dolgoročne bralne motivacije in pozitivnega odnosa s književnostjo.
Ugotovitve raziskave izpostavljajo pomembno vlogo učiteljev razrednega pouka pri spodbujanju bralne motivacije.
To pogosto pripomore k oblikovanju pozitivnega odnosa učencev do branja in spodbujanju njihove bralne motivacije.
To kaže, da je za spodbujanje bralne motivacije v razširjenem programu zelo pomembna premišljena izbira besedil.
Takšni rezultati kažejo, da učitelji razrednega pouka prepoznavajo pomen socialne in medvrstniške interakcije ter njuno vlogo pri spodbujanju bralne motivacije.
Tabela prikazuje rezultate pogostosti uporabe raznolikih učnih metod pri pouku za spodbujanje bralne motivacije.
Spodbujanje bralne motivacije pri učencih je kompleksen proces, ki je odvisen od vseh strokovnih delavcev v vzgojno-izobraževalnih zavodih.
Spodbujanje bralne motivacije posameznika je za razvijanje pozitivnih bralnih navad izrednega pomena.
Sledi še zadnje navodilo, ki udeležence nagovori k osredotočanju na učinkovitost učnih metod, učnih oblik in učnih dejavnosti za spodbujanje bralne motivacije.
Rezultati prikazujejo odgovore učiteljev razrednega pouka glede njihovih ocen učinkovitosti učnih metod, ki jih uporabljajo za razvijanje bralne pismenosti in bralne motivacije.
Rezultati kažejo, da učitelji pri organizaciji pouka redko uporabljajo učne metode raziskovanja in učne metode pisnih del za spodbujanje bralne motivacije.
Rezultati kažejo na visoko stopnjo strinjanja učiteljev razrednega pouka glede njihove vloge pri spodbujanju bralne motivacije.